幸福引领/与三穗幼教同仁一起，开展有趣、有效、民主的教研
《春夜喜雨》
好雨知时节
实幼春来献
春风拂如面
清泉三幼流
画工归浣女
联动幼教人
随风潜入夜
实幼润无声
——三穗 万政群
有趣教研
根据《省教育厅关于实施“国培计划（2021）”—“百校扶百校”“易搬点”学校教师素质能力整体提升培训项目的通知》要求，认真贯彻落实“国培计划（2021）”项目任务，贵阳市实验幼儿园作为“国培计划（2021）”教师培训项目基地学校，积极承担“国培计划”项目，与贵州省黔东南州三穗县城关第三幼儿园开展结对帮扶。
从前期对三穗幼儿园教师进行问卷调查，有44.68%教师需求环境创设方面的培训及专业提升；通过3月4、5日第一次入园诊断，三穗第三幼儿园教师环境创设能力希望得到提升；同时，根据3月21-30日第一次到贵阳市实验幼儿园跟岗后，组织跟岗教师开展“321”整改行动计划的梳理，“321”即3点收获、2个策略、解决1个问题。贵阳市实验幼儿园2021年4月10、11日由罗丽丽副园长带队，由黄静、张永琴、李锦花三位教研组长，对三穗县第三幼儿园有目的、有策略地运用体验式教研活动进行第二次入园指导，进一步提升三穗幼儿园教师分析园所及班级的空间、资源利用能力，发挥环境的教育价值，让教师获得优化环境创设的策略和方法，促进教师专业化成长。
注重过程
本次教研活动得到三穗县教育局、三穗县第三幼儿园的大力支持。参与人员有三穗县第三幼儿园顾仙桃带领团队、三穗县第一、第二、第三幼教集团的老师80余人。周末两天，活动在轻松、愉快的氛围中进行。
第一天上午入园诊断，具体到每一个班级指导；下午集体教研活动，并安排第二天创设区域、所需材料的准备和具体分工，各年龄组选择一个环境创设聚焦进行改造。最后一个下午，各年龄段认真准备PPT，汇报小组改造区域的过程情况、收获及下一步打算。三位指导教师对PPT内容提出要求和框架，创设前与创设后的区别和创设思路等。
黄静老师（小班）
1.了解小班生活环境创设的途径和形式。
2.通过教研学习用多种形式呈现幼儿生活环境。
3.小组合作打造适合小班幼儿的游戏区角。
轻松氛围
张永琴老师（中班）
1. 了解如何运用教室空间营造主题氛围。
2. 通过教研了解主题内容如何融入区域环境。
3. 小组合作打造与主题内容相关的区域环境。
李锦花（大班）
1. 学习引导幼儿参与如何参与区域环境创设的方法。
2. 通过教研了解大班益智区材料投放与标识呈现。
3.小组合作创设符合大班年龄特点的益智区。
幼儿园内部管理认识到, 落实《纲要》、推进改革应发挥教师的主体积极性、专业能动性, 因此幼儿园内部管理改革必须体现民主管理的思想。两天以来，通过教研交流，各组老师们收获满满。
小班：设计一个帮助幼儿养成良好生活习惯、可互动的墙面环创
中班：主题区域的创设加区域材料投放
大班：改造益智区
●放中有引 放而有序
1、教育改革取决于民主管理, 管理者需要思考的是如何通过放权给教师自主的空间、表现的舞台。面对管理者的放权, 教师刚开始有些不知所措。认为“放”不是不管, 而是“放中有引”“放而有序”, 管理权下放也就放大了集体智慧；注重过程、注重事实、注重时效；教研活动以人为本, 渗透人文关怀, 激发教师的专业热情和工作乐趣；指导中, 特别关注教师的感受, 让教师感受到是自身发展的需要, 成为动力, 唤醒教师参与评价的主体意识,为支持教师转变观念和专业成长服务；以“教师中心——儿童中心——儿童发展为本”的历程，尊重孩子；专业引领教师“不愿意反思——主动反思——有效反思”的历程, 教师反思的质量好，发挥专业引领作用。
●有效、民主的教研
1、通过调查、与教师对话, 概括出了教师专业发展所需要的方方面面, 也提出了一些与教师发展需要相应的教研策略, 如专业引领式、自主式、同伴互助式、互动反馈等。
2、教师专业水平的提高要落到实处，教师具有问题意识、自觉意识、研究能力、合作能力很重要,与此对应, 他们积极利用差异性伙伴群体资源, 采用提问题会、案例交流会、连环跟进式教研、多层面见面研讨会等形式提高专业素养。
3、更新了观念，确立新的教研观。教研是一种有效对话,包括问题式、互动式、体验式等;确定探究学习的方式, 应定位学习组织形式, 如正式和非正式教研活动, 以及两种教研活动之间转化。
4、有意义的学习不会成为负担，教研中的专业引领支持教师专业发展的过程中大家平等对话，支持教师、成就教师，相信教师有自我发展的能力。
感动三位教研组长的认真指导！感动三穗县教育局大力的支持！感动三穗幼教同行的积极学习状态！帮扶是为了提高教育质量, 质量的标志是发展。教师因幼儿发展而发展, 管理者因教师发展而发展。在《纲要》的指引下, 贵阳市实验幼儿园与三穗幼儿园的幼儿、教师、管理者正在同步发展。感谢国培计划“百校扶百校”“易搬点”教师素质能力整体提升项目搭建的优质平台。
