贵州教育系统创新推动学校劳动教育常态化

近年来，贵州教育系统深入贯彻落实党中央国务院关于深化新时代大中小学劳动教育改革创新的决策部署，通过完善课程体系，创建实践基地，举办技能竞赛，健全落实机制等措施，推动全省各级各类学校广泛开展劳动教育常态化并取得积极成效。截至目前，全省配备劳动教育专兼职教师5.6万余人，认定省级劳动教育实践（实训）基地102个、市级实践基地97个、县级实践基地212个，省市县乡学校累计组织开展劳动技能竞赛近万场，吸引师生44万余人参与。

一、完善课程体系，实现劳动教育有标准。一是优化教学内容。研究制定贵州省大中小学劳动教育课程教学指南，明确“为什么教”“教什么”“怎么教”等重点内容，为各级各类学校开展劳动教育教学提供基本参考。坚持国家基础课程与个性化拓展课程统筹安排、劳动教育与学科教育一体推进，指导学校结合自身特色和课程建设计划，不断优化劳动教育的课程结构。面向全省遴选劳动教育优秀工作案例77个、优秀课程教学案例443个，汇编印发各地各校学习借鉴。二是细化课程清单。以深化新时代教育评价改革试点为契机，推动建立大中小学劳动教育课程清单，细化学生参加劳动的具体内容和要求。幼儿园阶段注重培养幼儿的生活自理能力，包括穿衣、洗脸、刷牙等；中小学阶段开设家政、烹饪、园艺、“民俗+”等劳动实践类拓展课程，帮助学生掌握一定的劳动技能；高校注重专业实习实践活动与劳动教育的有机衔接，积极开展实习实训、专业服务、社会实践、勤工助学等，提升学生就业创业能力。三是量化学时安排。严格落实教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要》，明确中小学劳动教育必修课每周不少于1课时，同时可根据各年龄段学生特点，安排适量的劳动家庭作业，确保中小学一、二年级家庭劳动实践每周不少于2小时，其他年级不少于3小时；职业院校专题劳动教育必修课每年不少于16学时；普通高校本科阶段通过在已有课程中设立劳动教育模块，或者专门开设劳动教育必修课等方式，确保每年不少于32学时。

二、创建实践基地，实现劳动教育有场所。一是学校自身挖掘一批。指导学校充分挖掘校区自然、文化等独特资源，发挥好草地、花坛、食堂、餐厅、宿舍、文体设施等功能作用，大力建设学生劳动教育实践场所，目前全省已创建校级劳动园地（场地）4817个。支持有条件的学校开辟“校园农场”，设立校本劳动技能培训基地或“田园课堂”。依托“校农结合”生产基地，打造一批劳动教育教学实践基地，积极开展具有区域特色和学校特点的劳动体验教育。二是面向社会拓展一批。积极争取地方政府和有关部门的支持，利用土地、山林、草场等作为学农实践基地，与厂矿企业合作设立学工实践基地，与城乡社区、福利院、医院、博物馆、科技馆、图书馆等事业单位、社会机构、公共场所共建服务性劳动基地，将青少年校外活动场所、青少年宫作为劳动与创新教育综合实践基地。三是积极向上争取一批。积极推荐有亮点、有特色的劳动教育基地，参加教育部组织的全国中小学劳动教育实验区遴选工作，截至目前我省获批3个国家级劳动教育试验区。在国家级劳动教育试验区的示范引领下，全省创建省级劳动教育示范县10个、省级劳动教育示范学校200所，市级劳动教育示范学校192所，县级劳动教育示范学校459所，初步建成以国家级劳动教育试验区为引领，省、市、县、校四级为主体的劳动教育基地。

三、举办技能竞赛，实现劳动教育有示范。一是健全竞赛机制。组织开展全省中小学劳动教育实践技能竞赛，建立省市县乡校五级联动竞赛机制，坚持自下而上，逐级开展。省级竞赛依据中小学劳动教育课程方案和课程标准，结合不同阶段学生的认知水平和身心特征，将参赛学生划分小学低年级组、小学中年级组、小学高年级组、初中组、高中组5个组别，通过参加“电工小超人”“清洁小卫士”“厨房小管家”“最美小护工”等15个竞赛项目，着力提升学生的协作能力、创新能力、动手能力、应变能力，实现“劳动教育+”的放大效应。二是规范评审标准。制定贵州省首届中小学劳动教育实践技能竞赛评审指南，坚持劳动技能竞赛过程监测与记实评价相结合，全面客观记录学生的参赛过程和竞赛结果。设计劳动知识、劳动技能、劳动习惯、劳动品质和活动述评等5个评审维度，根据学生竞赛参与程度、劳动态度、实操能力、劳动成果等表现进行现场评审。充分发挥评价的测评作用和改进功能，通过评委现场点评，帮助学生了解自己的劳动学习与实践状况，提出改进策略。三是用好竞赛成果。把学生参与劳动教育竞赛活动的情况计入学生成长和综合素质评价档案，作为评选“劳动小能手”“劳动好少年”“三好学生”“优秀学生”的重要依据。把教师指导学生参与劳动技能竞赛活动的情况，纳入教师专业发展和绩效考核等相关内容。

四、健全落实机制，实现劳动教育有保障。一是形成落实合力。坚持学校、社会、家庭三位一体的劳动教育协同机制，推动全省大中小学大力开展“以劳育美·以美育人”等系列主题活动和召开一次主题班会、开展一次实践活动、举办一期相关比赛、开发一批劳动教育资源、建设一批劳动教育实践基地的“五个一”实践活动，引导学生学会劳动、尊重劳动、崇尚劳动；进一步密切家校联系，引导家长积极配合支持学校开展劳动教育，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者，扩大劳动教育合力。借助工会、共青团、妇联等群团组织，以及各类公益基金会、社会福利组织等社会力量，为学生参加志愿服务、开展公益劳动、参与社会治理提供机会和平台。二是提高落实质量。坚持举办全面加强新时代劳动教育改革发展专题研修班，重点培育一批劳动教育专职教学名师，聘请能工巧匠、专业技术人员、劳动模范、有一技之长的学生家长等担任兼职教师，打造一支以专业教师为骨干、专兼结合的劳动教育师资队伍。将劳动教育课教师纳入教师职称评审范围，保障绩效考核、职称评审、评优评先、专业发展等方面与其他教师享有同等待遇。用好“国培”“省培”计划等项目，强化劳动教育教师培训，不断提高劳动教育课程教师专业化水平。2023年，全省共培训中小学劳动教育骨干教师1300余人。三是严格落实督查。坚持政府负责、社会协同、部门参与，进一步加强对劳动教育的组织领导。把中小学劳动教育开展情况纳入市、县人民政府履行教育职责评价体系和责任督学挂牌督导内容，通过市县级政府履职督导、春秋季开学工作综合督导检查等方式，加强对劳动教育实施的督促指导，推动全省大中小学劳动教育质量不断提升，促进学生全面发展、健康成长。