探跨介交流 促教师专业——贵阳市教科所高中室暨贵州省李文名师工作室、贵州省杨夏名师工作室、贵阳市朱江培名师工作室联合教研活动

为呈现新课标学习效果，检验新课标在课堂教学中的落实情况，加强工作室之间、校际之间交流和合作，创造共同发展的教研环境，积极探索和发挥名师工作室辐射、引领、示范作用，探寻新的教学路径，近日，贵阳市教科所高中室暨贵州省李文名师工作室、贵州省杨夏名师工作室、贵阳市朱江培名师工作室在贵阳市南明区甲秀高级中学联合开展了“同课异构之高中任务群教学——跨媒介阅读与交流”的专题教研活动。

本次联合教研是在贵阳市教科所高中语文教研室的引领下，发挥省市语文名师工作室的优势，为教师发展打造更高专业平台，开展更实教研活动，营造更浓教研氛围。立足课改新理念，以开创性、探索性为教研特色，以语文学科的任务群教学为题，多角度完成“跨媒介阅读与交流”的任务群教学。贵阳市教科所高中教研室副主任、高中语文教研员、正高级教师、特级教师訾慧老师，各工作室主持人李文老师、杨夏老师、朱江培老师携团队骨干及学员开展了此次活动，贵阳市南明区甲秀高级中学、贵阳市第二中学、贵阳市实验三中、龙里民族高中等多个学校的语文教师参加了此次活动。

本活动分为三部分：第一部分为授课环节。第一节课由贵阳市朱江培名师工作室学员、贵阳市南明区甲秀高级中学李松老师进行展示，第二节课由贵州省杨夏名师工作室成员、贵阳市第二中学杨漪老师进行展示，第三节课由贵州省李文名师工作室成员、贵阳市实验三中黄娅老师进行展示。李松老师以《理性看世界  思辨见真知》为题开展跨媒介阅读与交流的教学。他以网红人物李子柒为切入点，吸引学生的兴趣，采用小组讨论与展示的形式，带着学生一起探寻媒介的来源，辨识不同媒介的异同，并让学生辨别信息的真伪，调动了学生的学习积极性。杨漪老师以《多媒介跨入精彩世界》为题开展教学。她以疫情生活为切入点，通过学生对不同媒介材料的分析，关注媒介对象、情景、语体，更好的展现媒介材料的作用，引导学生讨论各媒介与生活的联系，让学生得出结论——要有求知的态度、批判的思维、理性的头脑，才能拨开云雾，真正掌握不同媒介提供的知识。黄娅老师以《不畏浮云遮  清风拂山岗——跨媒介阅读与交流》为题开展教学。她以热门话题双11购物为切入点，引导学生思考消费现象背后的原因，设置与学生生活贴切的活动，让学生了解媒介的特点，同时树立一个良好的消费观。三位老师的课各有特色，充分调动了学生参与度，课堂气氛活跃，让学生在获得方法的同时获得了有效思维提升。

第二部分是老师们的说课、评课环节。本环节由贵阳教科所高中教研室副主任、高中语文教研员、正高级教师、特级教师訾慧老师主持。首先由李松老师、杨漪老师、黄娅老师进行了说课。他们针对自己课程的设计思路进行阐述，并分享了他们对跨媒介阅读教学的认识。随后，訾慧老师对三位老师的课堂进行了精彩的点评并提出了建议。她认为，这次教学是高中新课程十八个任务群中的新任务。在任务面前，三位老师展现了各自的风采，充分调动了学生的积极性，以学生的实际需求与热门话题为出发点，让学生主动探寻不同媒介的特点，真正做到以学生为主体，让学生学会辨别信息的真伪，树立正确的信息观。

第三部分是由贵州省李文名师工作室成员、贵阳市朱江培名师工作室主持人朱江培老师为大家进行专题讲座。朱老师结合三位老师的课为大家作了题为《跨界交融  理性思考——对如何实施“跨媒介阅读与交流”任务群教学的认识》的讲座。首先，朱老师从媒介的定义、跨媒介阅读与交流任务群的要求，本任务群的学习目标、教学提示、实施建议等角度阐述了“跨媒介阅读与交流”任务群的设计理念，接着通过三位老师的“跨媒介阅读与交流”的课例和多个涉及跨媒介阅读教学的课例介绍了“跨媒介阅读与交流”任务群的教学策略，让在座老师茅塞顿开。朱老师强调，在新课改的背景下，我们要不断更新理念和做法。这次讲课让老师们得到了专业上的引领，加深了老师们对“跨媒介阅读与交流”任务群的认识，也开启了新的探索。

活动尾声，訾慧老师结合三堂课，阐述了跨媒介阅读教学与多媒体教学、调查报告与研究性学习成果报告的异同。她表示，老师们要明确什么是媒介，要教会学生在媒体时代如何阅读材料、辨析材料。语文教师不应该局限于静态知识，要将动态知识纳入到教学中。

最后，杨夏老师代表三个工作室对本次活动进行了总结。她表示，“跨媒介阅读与交流”依然应该以“语言”为核心，设计这一任务群的教学目标、教学内容、教学活动、教学方法，落实这一任务群内的阅读训练点和交流的训练点，立足当下学生的阅读与交流的生态，为学生面向未来的语文能力提升而服务。如何从以往教学中勾连起时代赋予的新课题，需要我们不断探索。

此次联合教研活动格局大、站位高，在贵阳市教科所高中语文教研室的专业引领下，以同课异构的形式将教研落到了实处。磨课过程的踏实认真、展示环节的精彩纷呈、培训环节的拨云见日，让每一位老师开阔了教学视野，加深了对“跨媒介阅读与交流”任务群的认识。这样的教研活动也为老师们搭建了一个面对面相互交流、相互沟通的平台，促进了自身的专业化发展。

来源：贵阳市教育局