暑假要来了，到底要不要给孩子定计划？
暑假要来了，有不少学校老师要求家长们与孩子完成一份暑假计划表。这让有些家长感到很困惑，假期不就是应该让孩子们玩吗？为什么还要把学习排得满满当当的？不过也有些家长表示很支持做这样的计划，洋洋洒洒写了好几页……对于这样的情况，你站哪一边？我们也请到心理咨询师安娜，继续和大家一起探讨。
给孩子做计划的这事情，要分为几个方面来看。
一、从家长角度来看“计划”，每个家庭教育计划不一样
权威型：父母在培养孩子时考虑较为全面。对于这样的家长来说，计划是考虑孩子会有哪些方面的成长，会抽空陪同孩子在暑假里做各种各样的事情，家长认为计划越详细越能代表着为孩子着想，尽量满足孩子成长各个方面的需求，这里需要提醒一下，能成为全方面发展的孩子当然好，视孩子的具体情况注意是否能兼顾得上就行。
专制型：父母在培养孩子时期望值较高。为了能使孩子达到一定的期望值，制定的计划要求也会相对比较高，话说严师出高徒没错，不过也可能会成为有些孩子心中永远都跨不过去的大山。
放纵溺爱型：父母对孩子容忍程度较高。孩子做得不够好？没关系，他还小，长大会好的。计划这种事情，有也不错，做不到也关系，反正开心就好。宽容和放纵之间，也只是一念之差，要注意平衡。
忽视型：沉浸在自己的需要或连自己的需要都不重视，不太关注孩子需要，也不对孩子提要求。孩子需要计划么？他为什么需要？
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二、从孩子的角度看，每个年龄阶段的计划也不一样
0-3岁：计划是什么？能吃吗？
4-6岁：越简单越好，以培养日常生活技能为主，如：穿好衣袜等。
7-9岁：以培养习惯为主，耐心完成一个周期性的计划，如：一周连续养成物归原主的习惯。有了良好的习惯，是以后良好成长的奠基石。
10-12岁：以情绪管理为主。进入青春期后，孩子情绪上会出现很多变化，会对生活及学习带来很大的影响，此阶段尤其重要。情绪管理计划以周期性为单位进行观察，每周进行一次总结。本周采集到哪些情绪？是怎么感受到的？对这些情绪的到来有什么想法？对你有哪些影响？你觉得需要做些什么？下次可以怎么做？
13-15岁：以自我管理为主。孩子进入建立自我意识的阶段。逐渐向成人转换、脱离父母的指导，不听话、嫌唠叨都是特有的情况，引导孩子进行自我管理是必不可缺的部分。这个阶段的计划就是不断给自己定下一个可完成的小目标，并努力去实现。在过程中将会遇到一些困难，及时与父母、好友分享，得到社会坚持和反馈，不断完善自己的过程。
16-18岁：此阶段的精力主要在完成学业上的计划和对自我认同的建树上。无论学习多困难，都一定要对孩子有正向的鼓励，一边努力完成学业，一边强大自信心，力争成人之前，为自己献上一份满意的答卷。
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三、从学校方面看“计划”，不只是检验学生，更是检验家庭
有时候学校布置的作业看起来真的是很困难，难免会认为学校故意与家长为敌，给家长找不痛快，增加负担等等的想法，可是假如孩子在整个学习过程中都一帆风顺，将来进入社会，工作中遇到的困难他会怎么办？与其到那时再想怎么办，不如想想，现在你们遇到的困难还可以怎么办。
学校给学生的困难，确实也是家长的困难。家长的对待困难的态度会给孩子树立解决问题的认知，如果家长认为遇到困难应该放弃，抱怨，指责他人……你的孩子在以后遇到困难时，也会用这样的方法。假如父母能和孩子一起面对现在所遇到的困难，一起想办法解决，做得好不好是次要的，孩子从父母这里学到的不只是一点点。
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家长：学校为什么要让我们做计划啊？
孩子：是啊，学校真的是很讨厌啊，作业又多，考试又累，放假都不让我们休息……
学校：不是你们的计划，是父母与孩子的教育和相处中，如何进行互动的结果。
家长：我不想做这样的计划，真是累死了
孩子：我也不想做，无聊死了
学校：做不做都是你们决定的，学校只是提供一些可参考的教育方式。
家长：计划到底怎么做啊？我不会呀
孩子：我也不知道，要不算了吧
学校：老师随时可以帮助家长们一起面对困难的，问问老师吧
家长：宝贝，完成计划可能会很难，我们一起来看看，这个假期你可以做到什么？
孩子：好的，我想我可以做到……
学校：计划不需要多么完美，只要能成长就行。
如果家长们对于“该不该给孩子定计划”还有更多的困惑，欢迎到“动静问答”给安娜老师提问或留言，她会在星期二的晚上20:00——21:00，在线回答各位的疑惑。
