贵阳市省府路小学赴六枝特区、威宁石门小学组团式帮扶记
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。4月6日至4月8日，由贵阳市省府路小学数学教学专家李世萍、六年级数学教研组长石光艳、数学教师陈丽佳一行3人开展了为期四天的送课、送培帮扶工作。
六枝特区第十一小学
4月6日晚上6点，李世萍专家、石光艳老师、陈丽佳老师到达六枝特区第十一小学，她们顾不上舟车劳顿，与六枝特区第十一小学的邓海为校长、蒯副校长进行沟通、交流，详细了解了学校教师和学生的情况，晚上三位老师对第二天开展的帮扶教研活动针对了解的情况进行调整。
4月7日上午先由石光艳老师执教一节六年级的复习课，接着第二节由陈丽佳老师执教二年级的新授课。两节课后由我校的李世萍专家组织六枝特区第十一小学的数学教师进行课后点评和指导，在座的老师们都表示受益匪浅，给老师们怎样听、评课做了可操作、复制的研修模式。
随后是石光艳老师的《如何上好复习课》以及陈丽佳老师的《学习习惯的养成》的讲座，讲座中两位老师采用互动式培训方式，积极和十一小学的老师交流、互动，老师们都踊跃发言，在交流中碰撞出教育的火花。
威宁县石门乡石门小学
4月7日下午4点，三位老师马不停蹄的赶往威宁县石门乡石门小学，天气不尽人意云屯雾集，到达石门小学已是晚上9点。一下车，看见贵阳市省府路小学常驻石门小学第一校长王筑英和教导主任王承伟、教导主任肖建老师以及石门小学孙国林校长等行政班子站在校门口，一张张热情而熟悉的面孔，顿时赶走了当地的严寒和满身的疲惫。
4月8日三位老师和石门小学的全体数学老师一起进行校本研修活动。面对着像大山一样热情的孩子，那一双双灵动的眼睛，那一个个求知若渴的眼神，让李世萍专家、石光艳老师、陈丽佳老师肃然起敬这是一种担当、这是一种责任，这是孩子们对知识的渴望、对知识的尊敬。
第一节，陈丽佳老师执教了一节示范课《认识东、南、西、北》 ，陈丽佳老师先由活动的形式唤醒学生的旧知前、后、左、右，为之后与东、南、西、北的联系和区别做铺垫，再充分利用现实情景进行教学，并提供丰富的活动情景，让学生在活动中体验和认识有关方向的知识，在活动中加深理解和记忆，掌握方位概念。在轻松愉快的课堂中大大提高了学生的学习兴趣、培养了学生辨认方向的意识、并让学生学会利用有效的条件解决实际问题、充分发展了学生的空间观念。
第二节，石光艳老师执教了一节示范课《立体图形的整理与复习》 ，从空间图形的形成、空间图形的相关知识这两个知识点来串成教学主线，让学生感受到立体图形各自的特征和共同点与不同点，通过观察、回忆、交流将立体图形的知识连贯起来。通过梳理知识脉络，并沟通知识间的相互联系让学生体会立体图形的认识，将小学部分所学的所有立体图形进行梳理，沟通联系，并适当拓宽学生的认知层面。教学经验丰富的石光艳老师重视对整理方法的辅导，使学生逐步学会自己归纳整理知识，不仅调动学生的学习热情，更让学生得到了一次锻炼的机会。
课后，李世萍老师对石光艳、陈丽佳两位老师的执教进行了精彩的点评和指导，在场的老师们不仅茅塞顿开还受益良多。李老师还提出一节好的数学课要充分发挥学生的主体性，让学生成为课堂的主动参与者、问题的发现者、合作探究的解决者。并提出教材是教师教学的工具，也是教师教学内容的载体。教师们对于教材的分析和认识的程度应该要准确，而教师用书是与教科书配套的、指导教师开展教学活动的书籍。教师用书在教学实践中发挥着不可低估的作用，教学活动始于备课，有效的备课才能生成有效的教学。所以，每一位教师都要研读、细读、精读教师用书，达到学以致用并根据学情灵活运用教材内容进行有效备课，提升课堂教学效果。
下午，石光艳和老师们一起探讨《怎样上好复习课》。
石老师传授经验：数学新课教学完之后，复习课就是锦上添花。复习是一个系统、完善、深化所学内容的关键环节，有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力。
在复习中要体现：知识交给学生梳理；规律交给学生寻找；错误交给学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。在复习过程中，必须对数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。使学生所学的分散知识系统化。在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辩析；设计综合发展练习，提高学生的解题能力。
接着，陈丽佳老师以《学习习惯的养成》的主题，针对低年段孩子的年龄特征她是怎么做和老师们进行了分享。
陈丽佳老师说：在小学数学课程中，要培养学生良好的学习习惯就要先培养学生的独立思考能力，有独立思考的能力才能打好数学学习的基础和提高学生的综合能力。作为小学数学教师，我们要在研读教材内容的基础上和充分了解小学生的生理和心理发展的特点上，不断的创新教学方法有助于培养学生独立思考的能力和良好的学习习惯。
教师要以学生为主体，以培养学生独立思考能力和良好的学习习惯为目的。教师应该在课堂教学中独辟蹊径、勇于创新，将学生不同的学习特征与精确的教学方式结合起来，逐步提高学生的独立思考能力和解决问题能力。学生在分析问题时，教师应给予充足的空间和时间，引导学生独立的从多角度思考探究，并给学生更多鼓励。学生在独立思考后能够以小组的形式进行探讨和交流，逐步增强学生的独立思考能力和团队合作能力，从而使学生的数学学习综合素养更上一层楼。
此次活动圆满结束，接下来省府路小学的数学组老师们将继续和石门小学的老师们一起携手共进，共同提升。
