报效祖国 建功西部丨浙大支教团在湄潭：“你是我遇到过的最好的语文老师，没有之一”

“你是我遇到过的最好的语文老师，没有之一”，今年新学期，一位高一学生在分班之际，给自己的老师——浙江大学第27届研究生支教团湄潭分团成员写下了这样的留言。

支教团成员王欣怡和学生们一起录制国庆礼赞

2025年8月，浙江大学第27届研究生支教团湄潭分团五位成员来到遵义市湄潭县，分别入驻湄潭中学、茶城中学、求是高级中学、湄江高级中学、茶城高级中学五所学校，承担英语、数学、语文、历史与道德与法治等多学科教学任务。

这支由教育学、英语、会计学、汉语言文学等专业毕业生组成的团队，在完成常规教学工作的同时，也在尝试将自己多年求学积累的学习经验传递给当地学生。

“敢于说就值得鼓励”

王欣怡在湄潭中学担任初一英语教师。

初入课堂，她发现不少学生26个英文字母尚未掌握。与她从小在杭州的英语学习环境不同，这里的学生普遍缺乏语言使用的场景和动力，甚至有学生开学之初就表示“已经彻底放弃英语”。

支教团成员王欣怡在课堂上

王欣怡选择把基础薄弱的学生叫到办公室，一个一个字母地教。她不采用严厉的批评方式，而是以鼓励为主，因为她知道这个年纪的孩子最缺乏的是关心和理解。

课堂上讲到某个单词，她会展示自己与外国友人的聊天截图，告诉学生语言是用来交流的。“语言的本质是交流，哪怕发音不好、有语法错误，敢于说就值得鼓励。”她还将浙大“求是”精神融入日常教学，反复强调不懂就要问，对主动提问的学生在全班公开表扬。

不到一学期，班上有学生从不敢提问变为每天主动找她面批作业，甚至反过来催促老师尽快批改。

一名学生在课后找到她，问一道阅读理解题问了整整一个小时，王欣怡没有因时间已晚而拒绝，而是耐心讲解完毕。这名学生后来在课堂上听到曾经讲过的词汇，会主动表示还记得，眼神里满是骄傲。课余时间，学生们会悄悄往她的手里塞小纸条和自己折的千纸鹤，王欣怡认为，学生因为喜欢老师而喜欢上这门学科，便是教育的第一步。

“数学题突然能听懂的感觉真的很不错”

张雨蒙在湄江高级中学担任高一数学教师。她来自宁夏的一个偏远小镇，从小镇一路考到浙大的经历，让她对当地学生的处境有天然的共情。

刚到湄潭时，她很难理解“150分的试卷为何只能考40分”。她努力适应，积极向当地老师请教，发现不少学生认为高考只要高三突击就可以了，因此高一便缺乏持续学习的动力。于是她经常会和学生分享自己在浙大的学习和生活，激发学生的学习动机。

支教团成员张雨蒙给学生们上课

张雨蒙在开学第一课没有讲授数学知识，而是送了学生一场“开学小考”，最后一题她让学生写下他们对数学学习的期待，并一一作了回复。在之后的日常教学中，她也时常和学生“斗智斗勇”，比如刻意把简单题放在试卷最后一题，引导学生发现这些题目其实并不难。“不要因为题目在某个位置就怀疑自己做不了”，她想通过这样的方式，让学生学会客观判断，实事求是。

她还严格要求学生建立错题本并用不同颜色区分，红笔写正确过程，蓝笔标注核心知识点，并绘制每次考试成绩的折线图，直观呈现成绩变化趋势。

第一学期结束时，学生们在“漂流本”上留言，有学生写道：“数学题突然能听懂的感觉真的很不错，未来我也一定好好学数学。”张雨蒙认为，或许支教的意义就在这样细微的变化里。

高一下期末学生在“漂流本”上给张雨蒙的留言

“岳飞为什么不直接造反？”

相比于主科教师，历史和道德与法治科目的教学压力相对较小，但支教的老师们，却同样在方寸讲台上，书写着属于自己的、沉甸甸的教育叙事。林小军在茶城中学担任七年级历史、道德与法治课程的教师，在教学过程中他渐渐读懂了他的学生们：若要用一个词来概括这群孩子，那便是——“好奇”。

从“课本上武则天为什么脸这么白？”到“岳飞为什么不直接造反？”，问题看似无厘头，却蕴含着思考的萌芽。

支教团成员林小军在课堂上

林小军在每节历史课前设立了一个特别的仪式——“每个人都可以讲2分钟历史”。讲台交给学生，话题由他们自己选择。七年级的课堂上，这两分钟从未被辜负：有孩子娓娓道来武则天如何成为一代女皇，言语间流露出对女性历史处境的思索；也有孩子将目光投向史书中面目模糊的人物——那位夹在李世民与武则天之间的李治，试图让“不被看见”的历史角色重新被人记起。

这些分享让林小军意识到，有时教育者会低估学生的思考能力。“他们提10个问题，其中一两个非常有价值，可能连我自己备课都没有想过。”

期中考试后，他做了一件特别的事：将学生们的考试反思带回了杭州，在浙江大学校门前逐张合影。回到湄潭后，他把这些照片打印出来，为每个学生亲手写下一张明信片。

收到明信片的那一刻，教室里安静了几秒，随后便炸开了锅。平日里最调皮的男孩之一，突然沉默了，眼眶泛红却倔强地不肯让眼泪掉下来。

明信片上写着：“希望你的人生和你的名字一样，一路凯旋。”林小军说，那个学生平时总是被批评，或许正是因为突然有一位老师真正“看见”了他，他的心态才有了微妙而深刻的转变。

在浙大校门前拍摄的反思合集

“你是我遇到过的最好的语文老师，没有之一”

王越在茶城高级中学担任高一语文教师。她注意到，不少学生对读书缺乏兴趣，有的学生入学两周便离开学校外出打工。她摒弃了学校统一布置的难度偏大的作业，改为自己编制作业，每次批改后打出“优秀”“进步”等评语并盖章，每天上课前公开表扬前一天作业优秀和进步的学生。半年间，她所带班级的语文及格人数从最初的1人增加到期末的25人。

支教团成员王越批改的作业

一名男生字迹潦草，初中时的语文老师因此从不批改他的作业。王越坚持逐篇批改作文并写下评语，还在全班表扬了他。

学期末分班告别时，这名男生写来留言：“你是我遇到过的最好的语文老师，没有之一。”还有一名最初频繁违纪被送回家反思的女生，在新学期分班后主动告诉王越，她已成为新班级的语文课代表。

学生写给王越的留言

“这门课是教学生做人的”

陈宇浩在求是高级中学担任七年级道德与法治老师。从站上讲台的第一天开始，他就专心研究起了怎样在课堂上尽可能调动班里的同学的热情。在了解了学生的兴趣之后，他开始不拘泥于课本，给学生讲时事热点、讲网络热梗、讲重大赛事等等。比如在“认识自己”这一课，他就结合当下热门的MBTI人格测试，帮助学生发现自己的优点。

支教团成员陈宇浩上课期间

对于道德与法治这门课，有不少学生学生抱着“三观正就能学好”的态度。但陈宇浩结合自身的学习经历告诉学生，学这门课关键是学“逻辑”，学“规范”，为以后的政史地等文科学习打下基础。他把每节课、每个单元内容都做成思维导图，引导学生梳理知识脉络。

“这门课是教学生做人的。”这是陈宇浩对于道德与法治课的定位。为了更好地了解学生、引导学生，他鼓励学生用作业本与老师“对话”。许多同学都把自己遇到的趣事、苦恼、困扰写在作业本上与他分享。

在改作业的同时，他也会对同学的“留言”进行回复。一位饱受心理困扰的同学在作业本上写下：“人生何如，要为了死亡降生在这个世上？”陈宇浩用了整整两个小时的时间，写下满满一张纸的回复，疏导和鼓励学生。

学生在作业本上与陈宇浩的交流

五位老师的教学方法各不相同，却共同指向同一个答案：浙江大学与湄潭之间跨越八十余年的情谊，需要一代代人用脚步去延续。

这段情缘始于抗战时期。1937年，浙大为躲避战火举校西迁，历时两年多、辗转2600公里，最终在贵州湄潭办学七年。这段被后人称为“文军长征”的历程，让浙大的求是精神在湄潭扎下了根，也让湄潭成为浙大人心中永远的“第二故乡”。

自2007年起，浙江大学研究生支教团湄潭分团已选派19批共99名志愿者赴湄潭开展支教帮扶工作。第27届湄潭分团自2025年8月扎根湄潭以来，累计完成近1500课时教学，持续实施“求是强师”“求是圆梦”等品牌项目，举办讲座22场，覆盖学生超过4000人次，组织浙湄书信往来200余封。

从西湖之畔到湄江河岸，从战火中的西迁办学到新时代的教育接力，这些年轻教师正在用一年的时间，将“求是创新”的校训书写在黔北大地。