动静·教育 | 贵州省招生考试院老师评析2020高考试题--外语组

聚焦学科素养 凸显关键能力

外语组大组长 刘瑾 教授

今年我省高考外语试卷涉及的语种有英语、日语、俄语、法语、德语和西班牙语，其中选择日语的考生比去年增了一倍多。目前，整个阅卷数量已过半。就英语试题来看，整套试卷紧紧围绕“一核四层四翼”高考评价体系，针对英语学科必备知识、关键能力、学科素养和核心价值做了精心设计，体现了基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求，对中学英语教学有积极的引导作用。

一、聚焦学科素养

试卷选材围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题全面考查英语综合运用能力，取材广泛，体裁多样，体现立德树人时代特征，引导体美劳教育，促进德智体美劳全面发展。

语法填空语篇以秀美漓江为背景，讲述一位中国古代画家找寻最伟大的艺术大师“自然母亲”的故事，将自然之美融入其中，引导考生提高审美情趣、培养审美意识，关注中华优秀传统文化。阅读语篇B有关动物保护争议，引导考生增强动物保护意识。阅读语篇C讲述英国几代人共同居住生活方式的变化，进一步体现和谐的家庭关系，凸显对家庭和亲情的关注。完形填空语篇讲述主人公尊重顾客感受，引导考生在与人相处时多换位思考，以积极的态度保持和谐友善的人际关系。

二、凸显关键能力

试题基于高考评价体系总体要求，以学科素养为导向，重点加强对阅读理解、应用写作、语言表达和批判性思维等关键能力的考查。

试卷语篇的选择，能够启发考生运用批判性思维和辩证思维能力思考人与自然、人与社会、人与自我的问题。阅读理解考查推断、归纳和概括等高阶阅读理解能力，提高了高阶阅读理解能力考查的比例。部分阅读语篇问题的设置，要求考生运用批判性思维和辩证思维，对材料内容归纳概括并进行逻辑推理才能正确作答。书面表达题设置了考生和同学根据英语课文改编一个短剧，给外教写邮件请求帮忙指导的情境，考查考生运用所学知识解决实际学习生活中问题的应用写作和语言表达能力。

三、体现稳中求变

试卷结构设计科学合理，考点分布均衡，试题题材贴近考生，贴近时代，注重公平。试题充分考虑到了考生的认知发展水平，所选用篇章材料的难度水平呈阶梯分布，难度在合理范围内。今年的部分阅读题的设问更加灵活，需要考生进行逻辑推理。书面表达虽然从形式上看与往年相比没有什么变化，但实际在开放度上已经有较明显的加强。今年的书面表达要点没有给出具体内容，而是要求考生补充短剧剧情、指导内容、会面时间地点等。往年考生只需要按照书面表达所给出的具体要点进行扩充就可完成一篇写作，但今年的书面表达则需要考生自己补全主要信息。考生在补充信息的同时，还要注重自己的用词、句式、语篇衔接及交际效果，这是对考生学科素养和关键能力的综合考查，也体现了高考英语命题稳中求变的思想。

总之，今年英语试题稳定维持多年的试卷结构，合理控制试卷难度与试题区分度。通过创新选择题设问方式及优化干扰项设置等方式，稳步提升试题质量，保持了较高的信度、效度及必要的区分度和适当的难度，较好地体现了高考的选拔功能。

另外，对中学英语教学从宏观上也有两点建议：

一是关注教育功能。高考已实现由单纯的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键环节的转变。我们的英语教学要立足于“培养什么人”这个教育的首要问题，加强对学生的理想信念、品德修养、奋斗精神、文化意识等方面的教育，不仅仅是关注语言技能，需要多关注教育功能。

二是关注评价理念。高考命题实现了由传统的“知识立意”“能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合评价的转变。在教学中，要加强学生独立思考、逻辑推理、信息加工、阅读理解和应用写作能力等方面的训练，培养学生的综合能力和创新能力。同时，要加强审美情趣、健康意识、劳动体验等方面的引导，夯实学生全面成长的基础。

“得其大者可以兼其小”，我们在英语教学中要多关注教育功能和评价理念，胸怀大格局，树立大情怀，从宏观教育功能和评价理念方面引导我们的微观教学，从而提升我们的人才培养质量。