用游戏为孩子入学做好准备——花溪幼儿园如何用游戏为孩子入学准备赋能

幼小衔接是当下家长们最焦虑的话题之一。家长担心孩子输在起跑线上，幼儿园担心被指责不教东西，小学担心新生跟不上进度。在这样的社会矛盾中，不少家长把拼音、识字、算术当成了学前教育的刚需。

在贵阳市花溪区花溪幼儿园，给出的答案却异常简单——游戏。

这所拥有八十八年历史的老园，用三十年实践告诉人们：不教拼音、不练字，孩子照样可以为小学做好准备——而且准备得更充分、更持久。

刚开始听说让孩子自己决定怎么玩，我还以为老师偷懒。一位家长坦言。

但随着时间的推移，她的看法彻底改变了。孩子通过角色游戏学会了自主选择、解决问题、与人合作。以前孩子玩什么都以自己感受为主，玩游戏爱耍赖，以他的规则为规则。通过几次空环境游戏，他学会了跟别人沟通，愿意和队友分享玩具和道具。更令她惊喜的是学习能力的变化：虽然幼儿园不教拼音和算术，但游戏过程中，他认识了很多字，了解了数学常识。所以尽管看似没有在教，但他在游戏中自然习得了有利于进入小学的学科基础。

另一位家长观察到，孩子的组织语言能力得到了明显提升，在角色塑造中会对某一个角色有大概的概念，语言表达能力显著增强。

这些家长的发现并非偶然，而是对游戏即学习这一教育规律的朴素验证。

花溪幼儿园的角色游戏实践，带来的不仅是孩子的成长，更是家长教育观的深刻转变。

大二班的家长张女士告诉记者，最初对空游戏的认知，停留在过家家的层面，认为只是你说一说、我演一演。但亲眼见证了孩子在游戏中从以自我为中心到学会配合团队的变化后，他们的态度发生了根本转变。孩子通过游戏能不断培养自身能力，很多生活中难以理解的问题，在游戏环境中都能很快适应和理解。

从怀疑到相信，从焦虑到信任——花溪幼儿园通过游戏，完成了一场家长教育观的集体重塑。

幼小衔接的核心，不是知识的提前灌输，而是学习品质的培育。花溪幼儿园的角色游戏，恰恰在润物无声中涵养着这些关键的学习品质。

专注力——孩子为了做一个扫描机，可以专注地折腾两个小时。这种深度投入的能力，比任何提前学习的知识都更为珍贵。

计划性——孩子在游戏前会系统思考我需要什么、我要什么、我给别人带来什么、最后我收获了什么。一位家长感慨，孩子整个就闭环了。

解决问题的能力——角色冲突、材料不足、意见分歧，孩子在游戏中会遇到各种真实的问题。他们需要自己想办法解决。一位家长说，他能通过沟通接受同伴意见，降低任务难度来配合大家。

社会性——孩子在游戏中学会合作、分享、共情。他学会了跟别人沟通，愿意和队友分享玩具和道具。他们还会在合作中互相帮助，了解游戏需要什么并进行分工。

传统的幼小衔接，关注的是知识储备——认识多少字、会不会算数。花溪幼儿园关注的，是能力储备——会不会独立思考、能不能与人合作、有没有解决问题的勇气、敢不敢表达自己的观点。

采访中，一位家长告诉记者，孩子在几次游戏中担任了队长角色，能够合理安排每个孩子的任务和游戏过程。他的自主独立能力得到了很大提升。孩子对环境的适应能力提高了，个人独立能力和计划能力也有了很大提升。

幼小衔接的本质是什么？是帮助孩子从一种生活方式平稳过渡到另一种生活方式。这些能力，比提前学会几个拼音、几道算术题，更能帮助孩子适应小学生活。

2025年6月1日施行的《学前教育法》明确规定，幼儿园不得采用小学化的教育方式。这不仅是法律的要求，更是对儿童发展规律的尊重。花溪幼儿园用三十年实践证明了另一种可能：不教拼音、不练字，孩子照样可以为小学做好准备——而且准备得更充分、更持久。

这就是游戏的力量——它不是不学，而是用更适合儿童的方式在学，是更有智慧地支持。

起跑线的真正含义，不是知识的提前抢跑，而是能力的充分准备；不是成人的焦虑传递，而是儿童从容的自我实现。