湄潭县浙大小学积极探索“农耕文化”课后服务课程

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。湄潭县浙大小学坚持围绕“双减”要求指导教育教学工作，积极探索将农耕文化纳入课后服务课程，经过一年半的实践取得阶段性成果，广大学生在润物无声中感受到农耕文化的独特魅力。

教师们认为，要让孩子们理解农耕文化，首先得理解中国人对土地的感情。具体实践中，有的老师在四、五年级开发出以“农耕文化”为主题的跨学科综合学习实践课程，就具有很好的借鉴参考的价值和复制推广的意义。

课程的开端，是孩子们从了解农具的发展史、种子的传播史这些简单的方面入手。老师带领孩子们研究“种子的传播史”，孩子们就会发现：种子常见、普通，但当我们从科学的角度去研究它们，生命的奥秘就会被呈现出来，他们被一粒小小的种子产生的力量震撼了。他们通过阅读丰富的资料，获取确实的观点：早在河姆渡时期出土的谷物化石，证明我国是世界上最早人工种植水稻的国家。然而距今7000多年过去了，科学家袁隆平才培植出高产杂交水稻，使中国人民彻底摆脱了饥饿的困扰，也给世界人民带来福音。这说明了农业是一门艰深的科学，现代科学技术在农业领域也体现了极大的重要性。

课程推进中，老师引导孩子们收集豆子、玉米、小麦、荞麦、高粱、小米等各种粮食作物的种子，在纸上画下种子的样子，以及它们发芽、开花、结果时的样子，以文字描述不同的种子生长的环境和季节，同时引导他们和家人一起用每种粮食制作一种食物：豆芽、豆浆、爆米花、包子、高粱粑、小米粥……，在课堂上分享这些食物的味道。

为了知道土地、种子跟古人的生活有着哪些紧密的联系，老师引导孩子们主动收集与耕种相关的诗文吟诵：“种豆南山下，草盛豆苗稀”“春种一粒粟，秋收万颗子”“时人不识农家苦，将谓田中谷自生。”“日出而作，日落而息。凿井而饮，耕田而食。帝力与我何有乐！”……在这个过程中，孩子们诗意地感受到：草木是一切其它生命的能量来源，是粮食作物这样的草木，把阳光转化为地球上的一切可能，最后创造出诗歌戏剧，以及数学公式。

老师们常常说：无体验，不学习。只有当知识与孩子的生活产生链接时，习得的知识才是鲜活的、灵动的。所以，老师将班本课程跟学校每年一次的“校外研学活动”相结合，让孩子们走到大地中心，体验真实的生活、真正的劳作。让孩子们来到农村，真真正正体会一把割稻子、晒稻子、给稻子脱粒的过程。同时组织学生在校园的试验地里耕种：春日临近，让孩子感受春意的萌发。新翻的土地会散发出怎样的气息？这个季节我们适合播种什么种子？让数学的测量计算作为工具，孩子们亲自选种、开垦、播种，然后在时间的经历中，感受播种到收获的过程。 

当孩子们亲自种植的土豆变成了手中的美食，孩子们体验的，既是繁琐与辛劳的，更是美丽与迷人的。学生李莉说：“农夫课程让我认识了稻子、麦子、高粱、玉米等农作物。原先我以为稻田里是白花花的一片，长出来直接就是白色的大米。原先我完全不知道白色的面粉是长在哪里的！”学生张浩说：“我吃过的最美味的食物，是我们自己种的土豆和红薯！每次割稻我就会想，为什么总是有那么多人浪费粮食？”

经由课程与大自然亲密接触的学习，让孩子们拥有了听懂草木之心的敏感。学生陈敏说：“我理解了古人的伤春悲秋，是因为春秋这两个季节气候的剧烈变化，带给人们非常深刻的感受。诗人李煜认为‘落花谢了春红，太匆匆’，是指人和草木一样生命短暂，青春易逝，美好事物就像春天的花朵一样容易凋零。”农业实践课让孩子们明白：令我们慷慨悲歌的不是春天或者秋天，不是花朵或者落叶，而是提醒我们和草木一样是时间里的物种，是会绽放也会凋零的，是能够美丽也可能枯萎的。所以要珍惜时间，在学业、品行等方面努力修炼，让自己更优秀一些！

 当然，湄潭县浙大小学的农业实践课程并非完美，唯有作为课程开发者的教师不断进取，集合更多的力量不断打磨、修正、完善，才能达到让它以一个较为完美的课程形式奉献给孩子们，更好地服务于“双减”工作下的“课程化课后服务”课堂。

通讯员：何朝敏