监测报告发布！“阳光校园•空中黔课”获较高评价

离校不离教，停课不停学。为了解疫情防控期间全省中小学校师生收看“阳光校园•空中黔课”的情况，4月7-10日，省教育厅通过网络问卷调查形式在全省开展“阳光校园•空中黔课”教学效果监测工作。

近日，监测报告正式发布，此次监测样本量大，对改进线上教学十分具有参考价值，另外，还对学生居家学习提出了建议......一起来看↓↓↓

一、监测基本情况

◆积极参与，样本充足

这次问卷调查针对全省展开，样本量较大。为期四天的问卷调查，共回收1210176份有效问卷。全省参与教师共有81542人，小学、初中、高中教师分别占63.6%、27.2%、9.2%。全省参与学生共有641773人，小学、初中、高中学生分别占66.2%、20.8%、13%，居住在农村、城市、乡镇的学生分别占57.4%、23%、19.6%。全省参与家长共有486861人，小学、初中、高中学生家长分别占70.4%、19.4%、10.2%。

◆“阳光校园·空中黔课”获较高评价

“阳光校园•空中黔课”认可度高。监测显示，95.8%的教师、92.5%的学生和94.1%的家长认为“空中黔课”线上学习有必要或非常有必要。超74.7%的家长认为“空中黔课”“弥补受疫情导致开学延后的影响，使孩子在家中也有学可上”。88.8%的学生、86.9%的教师和94.2%家长对“空中黔课”的教学效果表示满意。

“阳光校园•空中黔课”教学资源可持续使用性强。超60%的教师表示学校开学后还会继续经常使用“阳光校园•空中黔课”教学资源，53.3%的学生表示开学后也会继续收看。

语文、数学、英语学科线上教学收获大。学生认为收获最大的科目是语文、数学、英语学科；教师和家长一致也认为最适合在网上学习的科目是语文、数学、英语学科。

◆多数学生认为授课方式生动有趣

73.1%的学生认为老师的授课方式生动有趣，70%以上的学生在线上学习过程中心情是愉悦的。由于部分学科教材使用版本不同和“空中黔课”授课教师不是学生自己的老师，在教学方式上存在一定的差异，有66.8%的学生表示只能听懂一部分。

◆直播课的学习形式更受师生欢迎

伴随大数据时代到来，线上课程教学成为各教育领域不可或缺的组成部分。50.8%的教师希望通过直播的形式进行教学，54%的学生希望通过直播课的方式学习。同时，近一半教师希望学生的网课学习方式是“学生先学，教师后教”，而69.8%的家长希望“老师教，学生跟着学”的方式。

◆师生认为打卡制度有必要

线上教学为学生们提供了丰富的教学资源，在开展线上课程过程中，监督管理是非常重要的。68.8%的教师认为“每天上课打卡”很有必要或有必要，82.0%的学生认为打卡监督管理很有必要或有必要。

◆学生作业完成度有待提高

虽然80%以上的学生认为“空中黔课”教学的作业量和作业难度均是适中的。但有47.7%的学生只能完成部分课堂练习，还有1.8%的学生没有完成课堂练习。从作业总量完成时间来看，1小时内能完成作业的仅有39.7%的学生，2小时内能完成占43.4%，而2小时以上占16.9%，总体来看，半数以上的学生作业总量完成时间较长。由于学生自主学习能力与约束力不足，需要老师、家长监督，一定程度影响学习效果。

二、居家学习建议

◆家校结合，教师加强辅导，家长及时监督，提升学生线上学习的适应性与教学效果。班级任课教师要及时发现学生的问题所在，针对不同学生的问题进行总结与辅导，关注并督促学生完成课堂练习，对未听懂的问题，要灵活选择时间进行线上答疑解惑。家长要多进行监督管理，可与孩子协商达成共识，制定计划，帮助孩子养成自主学习的好习惯。

◆学生应制定学习计划，提升自我约束力。引导学生制定学习计划，越详细越有利，如可制定每日学习计划以及学习时间表，将目标分为具体的子目标来不断约束自己，养成自我规划、形成自我监督的好习惯。

◆教师应加强信息技术学习，适应现代教育工作需要。学校应加强与教育技术部门合作，给予支持并建立激励机制，发挥教师的主动性。根据教师成长不同阶段的特点，制定不同培训课程，促进不同生涯阶段的教师信息素养的发展。同时，积极开展教师信息化专业发展的相关培训。

◆合理选择利用优质资源，充分发挥线上教育资源优势。面对丰富的线上课程资源，教育行政部门可为师生筛选优质资源，指导师生运用新媒体，获取适合于自身认知方式的课程资源。同时，逐步培养学生提炼总结课程资源的能力，以便实现学生对资源的利用最大化。