书漾六盘水，靳彤教授谈“有效阅读”

“建议老师们好好读读《温儒敏谈读书》，里面有很多读书方法。”

“在语文教学时，一定要沉浸在对文本的分析理解中，和学生一起走进文本，寻找问题，探讨问题，最后解决问题。”

“在课堂上如何落实语文核心素养，培养学生的阅读能力是关键的关键、核心的核心。”

日前，四川师范大学教授、博士生导师、基础教育研究院院长靳彤老师做客贵州省六盘水师范学院智学楼朝阳讲堂，与六盘水市钟山区部分骨干教师、国培班的部分学员、师范学院大三大四部分学生以及贵州省书漾读书会的骨干成员一起，就“语文教学与有效阅读”这个话题，做了热烈而深入的交流与探讨。

靳彤教授从高考语文的作文说起，说到了阅读在语文教学中的重要性。作为统编教材编写组成员的她说道，目前还没有系统的开发阅读知识和阅读方法。她说，不同的阅读目的，有不同的阅读方法，语文教学的价值在于，优化学生语言能力，提高他们学习语文的效率。

靳彤教授说，海量的阅读，增加了学生的知识面，打开了学生的视野。高考考什么？从几轮的高考改革改下来看，不再只考知识，而是考思维。考察学生对知识积累、对知识运用的思维能力。因此，她建议，多读经典，多读思辨性的书。她向在座的老师和学生们推荐了北大温儒敏教授的一本著作《温儒敏谈读书》。她希望老师们好好的去读读，里面有温教授总结的很多读书方法。

谈到教学情境的问题，靳教授说，并不是所有的教学都一定要预设情境，一定要因时因课因生制宜。比如，在上作文课的时候，就不能丢个题目给学生就了事，可以给孩子们创设一个写作情境，让孩子们置身熟悉的情境中，这样才有话可说、有理可讲。真实情境的设置，有助于培养学生良好的阅读习惯和阅读品位。

谈到如何培养学生的探究能力的时候，她说，培养探究能力，其实就是引导学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。靳老师以自己真实的教学情况为例建议：老师们在语文教学时，一定要沉浸在对文本的分析理解中，和学生一起走进文本，寻找问题，探讨问题，最后解决问题。

语文核心素养如何下沉到每节课当中？靳教授说，新课标最后一个部分增加了《学业质量标准》。这个标准就是按照语文核心素养的四个维度来编写的，很接近教学目标的表述。这个标准，对语文核心素养下沉落实到每节课当中，有非常大的指导意义，建议老师们去找来认真仔细地研读。这个标准虽然是个素养标准，但是，几乎占据80%的篇幅，都是在描述能力。而这个能力，大概80%左右又是在讲阅读能力。因此，在课堂上如何落实语文核心素养，培养学生的阅读能力是关键的关键、核心的核心。

在和老师们的互动环节，书漾读书会副秘书长张盛雄以一名语文老师的身份向靳彤老师提问，从小学到高中，如何把学生的阅读基本功抓实？如何才能让学生有一个阅读的内驱力？如何调动学生的阅读积累来用于写作、来优化学生的语言能力？靳教授回答说，关于语文教学，高中阶段，更多的应该强调思维和思辨，不要局限于某类书的阅读，要跨领域或跨学科的阅读，这个很重要；还需要建构一个从小学到高中的阅读方法体系，来帮助孩子们由浅入深的阅读。

通讯员：白雪平