教育黔沿|贵州师范大学教育家精神育人案例三——龙安波：让每一棵“小树”都能够向阳生长

时光荏苒，岁月如歌。自贵州师范大学建校以来，一代代贵师大人熔铸了“爱国、奉献、敬业、自强”的大学精神，凝练了“慎思笃行、博学致新”的校训。贵州师范大学始终以培养卓越教师为己任，将教育家精神融入血脉。第42个教师节来临之际，我们将目光投向一位位贵州师范大学的师者，记录他们践行教育家精神的真实故事——心有大我的信念、启智润心的智慧、乐教爱生的情怀。让每一束微光被看见，让每一种坚守被铭记。

教师档案

龙安波，侗族，1977年生于贵州榕江，毕业于贵州师范大学，贵州省政协委员、全国优秀教育工作者。二十五年间，这位侗家汉子放弃城市繁华，扎根榕江教育一线，辗转五所学校，从偏远水乡到县城校园，用坚守践行“让山里孩子上好学”的初心。

学生策划的“假生日”让他坚定“启智润心、因材施教”的信念。他针对留守儿童、搬迁子女等群体，创新“班超”模式，融入足球运动；深耕蜡染、侗歌等民族文化，守住孩子精神之根；推行爱心驿站、三色作业，不让一个孩子掉队。

作为政协委员，他传递大山教育心声，推动优质资源下沉。二十五年风雨兼程，他用真心、坚守与创新，点亮大山孩子梦想，践行新时代教育家精神，书写了民族地区教育的动人答卷。

龙安波：我要让每一朵花都能够向阳生长

时常，龙安波都会翻出那份已经泛黄，但满是学生歪歪扭扭“心意”的本子。这本子的每一页都写满了稚嫩的字迹，那是2011年那个“假生日”，孩子们写给她的心里话。每次看到这些歪歪扭扭的字，这位几十岁的侗家汉子，总止不住的眼眶红润。

二十五年的时间，他从一个意气风发的青年，变成了两鬓染霜的校长；从一个只想“让山里孩子有书读”的朴素心愿，变成了“让每一个孩子都能发光”的坚定追求。他走过的每一条山路，踏过的每一所校园，都镌刻着他对教育的赤诚，展现新时代教育家的精神。而这一切，都始于童年那个刻骨铭心的渴望。

大山的磨练 立下从教的决心

龙安波生于贵州榕江县一个普通侗族农家，是周边出了名的“小霸王”。十岁那年，因打架被父亲一气之下赶出家门。“滚！”木门砰地关上，年幼的他蜷缩在街尾柴垛旁，又冷又怕。

得知此事后，班主任周老师找到了他——瘦瘦的女老师举着一盏马灯，蹲下身把一件旧棉袄披在他肩上，轻声说：“走吧，跟我回家。”那半个月，他住进了周老师漏雨的木板房。

周老师把唯一的床让给他，自己打地铺；夜里悄悄给他掖被角，早晨把稠的粥盛给他。一晚大雨，房顶叮叮作响，他听见周老师呢喃：“这些孩子，什么时候能有间不漏雨的教室呢……”那些场景刻深深烙印在龙安波心里。

在父亲来接龙安波时，周老师在校门口把棉袄塞进他怀里，笑着说：“拳头打不出一片天，但知识能。”这句话像种子落了地，他再也不打架了，默默许愿：长大了，要当像周老师那样的老师。

这个朴素的愿望，成了他一生的选择。也像一颗种子，在他心底生根发芽，支撑着他熬过无数艰难的日夜，最终辗转进入贵州师范大学外国语学院。

2009年，毕业季的贵阳，繁花似锦，机遇丛生。同学们纷纷忙着投递简历，留在这座繁华的城市，或是奔赴沿海发达地区。有人拉着龙安波的手，苦口婆心地劝他：“安波，山里条件差，师资薄弱，你这一身学识，回去太可惜了！”

他沉默着，脑海里浮现出童年那个被赶出家门的夜晚，浮现出周老师举着马灯的身影，浮现出孩子们渴望知识的眼神。临走时，大学的老师也给予他祝语：“安波，人的一辈子不长，能选择一件自己热爱、老了回想起来不后悔的事，或许就是实现人生价值的一个方面。”

这句话，像一束光，照亮了他的迷茫，也坚定了他的决心。他拒绝了城市的橄榄枝，背起简单的行囊，毅然踏上了返乡的路：没有鲜花，没有掌声，只有一身赤诚，一颗初心，向着那片生他养他、也需要他的大山，坚定前行。

意外的生日 坚定从教的信念

龙安波的第一站，是平永中学。这里给他留下了最难忘、最温暖的记忆，也更加坚定了他那颗教育山乡孩子的心。

那是2011年10月23日，晚自习铃声快响了，龙安波像往常一样，拿着课本走进教室，却发现教室里空无一人。以往这个时间，孩子们早已安安静静坐好，今天却异常安静，让他心里一紧。

他急忙打电话询问，却没人知道孩子们的去向。就在他手足无措的时候，学生韦家雄气喘吁吁地跑了过来，拉着他的手说：“龙老师，您快跟我来，同学们都在教务处多媒体室等着您！”

他急忙打电话询问，却没人知道孩子们的去向。就在他手足无措的时候，学生韦家雄气喘吁吁地跑了过来，拉着他的手说：“龙老师，您快跟我来，同学们都在教务处多媒体室等着您！”

龙安波半信半疑，跟着韦家雄匆匆赶往教务处。四楼的走廊昏暗一片，只有多媒体室的门虚掩着。他轻轻推开门，灯光骤亮，彩色喷塑、细碎花屑迎面而来，全班同学齐声唱响了生日歌：“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”

龙安波整个人僵在原地，从担心到感动，眼泪不自觉地涌了出来。他从不过生日，也从未告诉过学生自己的生日，可孩子们凭着旁敲侧击的猜测，偷偷策划了这场惊喜。

黑板上，用彩色粉笔写着大大的“龙老师，生日快乐”，字迹歪歪扭扭却无比认真；讲台上，摆放着孩子们亲手制作的贺卡、纸花和野花束；五个孩子站成一排，唱起了自己写的歌，歌词全是日常的点点滴滴：“老师，您每天来得最早，走得最晚”“老师，我成绩不好，您从来没有放弃过我”……

歌声质朴而真挚，一字一句都戳中了龙安波的心底，是孩子们平日里想说却没说的话。这个平日里刚毅坚强的侗家汉子，再也控制不住自己的情绪，眼泪止不住地流。

两名女生捧着厚厚的本子走过来：“龙老师，这是我们全班同学写给您的心里话。”龙安波接过本子，颤抖着翻开：龙老师，您每天来得最早，走得最晚，我们都知道您很辛苦；老师，我成绩不好，您从来没有放弃过我，谢谢您；龙老师，虽然您有时候很凶，但我知道您是为了我们好；老师，您要保重身体，不要总熬夜……一行行稚嫩的字迹，一句句温暖的话语，像一股暖流涌遍全身。有的孩子心疼他熬夜备课，有的孩子感谢他的耐心教导，有的孩子说以后也要像他一样当老师。

那一刻，他心里充满了愧疚与感动，因为在龙安波心里，自己并没有用全力去照顾孩子们。他忽然明白，教育从来不是单向的付出，而是师生之间的双向奔赴——你用真心对待孩子，孩子就会用真心回报你；你以为你在教孩子成长，其实孩子也在治愈你、唤醒你、成就你。

他擦干眼泪，哽咽着对孩子们说：“孩子们，谢谢你们，这是我这辈子过得最幸福、最珍贵的一天。从今天起，老师保证，会用全部的心血，教你们做人、教你们学习，陪着你们长大，让我们一起努力，走向更好的未来！”

那个“假生日”的夜晚，像一盏灯，照亮了龙安波的教育之路。从那以后，他更加坚定了自己的教育信念：教育的真谛，是爱与责任；唯有以心换心、以爱育爱，才能真正走进孩子的心灵，点亮他们的人生。

山乡的教育 激发教育家精神

向上的生长，也需要向下的扎根。

水尾水族乡是榕江县的极贫乡镇，被当地百姓称为“榕江西藏”。2016年，龙安波得知哪里师资短缺，条件异常艰苦，很多老师来了又走，龙安波主动向组织申请调往那里从教。水尾水族乡地处深山，交通闭塞，山路崎岖，经常停水停电，生活条件极其艰苦。有人劝他：“安波，你在平永中学做得好好的，为什么要去那个鬼地方受苦？”

龙安波只是笑着说：“越是偏远的地方，越需要老师；越是困难的孩子，越需要教育。我是从大山里走出来的，我能吃苦，也能坚持。”

龙安波只是笑着说：“越是偏远的地方，越需要老师；越是困难的孩子，越需要教育。我是从大山里走出来的，我能吃苦，也能坚持。”

他没有抱怨，而是立刻投入工作。作为乡里唯一的一座学校，无论是教育质量、师资队伍还是学生素质，水尾水族乡中心校都面临着极为严峻的局面。

“由于文化观念落后，刚来的时候，很多师生连基本的卫生意识都还有欠缺，学生宿舍脏乱不堪。学校开个会，老师出出进进，大声接打电话，像赶集一样。”初来乍到，龙安波对这些看在眼里、急在心上。

要提高整体教育质量，首先得让老师有水平，才能从根源上破解水尾中心校长年停滞不前的教育困境。于是，龙安波做的第一件事就是不遗余力地将学校教师“送出去”，内外兼修学文化。他带着年轻教师们参加凯里、遵义、贵阳、湖南新晃、浙江桐庐等多地的教育部门组织的教师培训进修活动，不断开阔眼界，提高文化素养和教学能力。

同时，探索“3331”党支部建设模式，构建“一体两翼三基四维”育人体系，牵头搭建“城乡教育共同体”，组织优秀教师送教下乡，让优质资源惠及更多乡村孩子。

此外，龙安波力推文化进校园，开设水书、水族民歌、水族工艺等特色课程，教学生唱民族歌谣、跳民族舞蹈、做民族手工艺品，让孩子们在传承民族文化的过程中，树立自信。

就这样，水尾水族乡中心校迎来大的改变，龙安波也成立了乡村名师工作室成立，以“服务教师、服务学生”的宗旨，陆续培养了多名县级优秀教师、骨干教师，有的已经成为学校的教学骨干，有的走上了管理岗位。

有人问龙安波：去这么偏远的学校，后悔吗？他说：不后悔。因为越是偏远的地方，越需要老师；越是困难的孩子，越需要教育。教育，是阻断贫困代际传递的根本途径，是点亮乡村孩子人生的第一盏灯。

2019年9月，龙安荣获“全国优秀教育工作者”表彰，在人民大会堂受到习近平总书记等国家领导人亲切接见。从人民大会堂走出来的那一刻，他默默叮嘱自己：这份荣誉不属于我一个人，属于所有扎根民族地区的教育人；往后余生，全部要交给国家、交给党，交给眼里闪着光的孩子们。

“特别”的学校 明确执教的方向

榕江是多民族聚居地，苗族、侗族、水族等少数民族人口占80%以上。

2020年，龙安波调任古州四小担任校长，这是一所专门为易地扶贫搬迁户子女就学而建的学校，全校2500多名学生中，96.8%来自大山，民族不同、生源水平参差不齐，多为留守儿童、搬迁子女，基础参差不齐，有的连普通话都说不利索，性格敏感、自卑，有的孩子甚至连普通话都说不利索。

龙安波回忆，开学第一天去教室巡查，看到一个男孩缩在角落里，眼神躲闪。龙安波轻轻走过去，蹲下身，温柔地问：“孩子，你叫什么名字？不要害怕，老师不会伤害你。”小男孩只是摇头，身体微微颤抖，眼神里满是恐惧和自卑。班主任告诉龙安波，小男孩的父母在外打工，跟奶奶生活，刚来县城，什么都不习惯。

看着小男孩的样子，龙安波心里一阵刺痛。他想起了自己的童年，深知这些孩子缺的不仅是课本和文具，更是安全感、归属感和自信心。他暗下决心：一定要让这些孩子感受到家的温暖，让每一个孩子都能向阳生长。

面对这样的生源，龙安波深知：用一套标准、一把尺子去衡量所有孩子，只会让大多数孩子成为“失败者”。教育的公平，不是给所有孩子同样的教育，而是给每个孩子最适合他的教育。

为此，他推出了一系列暖心举措。他建立“爱心驿站”，由党员教师轮流值班，为留守儿童提供课后辅导、心理疏导、亲情连线等服务；推行“代理家长”制度，让老师们自愿结对帮扶留守儿童，用陪伴温暖孩子；实施“三色作业本”制度，根据学生基础分为红、黄、蓝三种，让不同水平的学生都能获得成就感；开设足球、蜡染、剪纸等课程，让每个孩子都能找到自己的热爱；搭建“校家社”协同润心模式，入户家访、邀请心理咨询师进校园，为孩子们筑牢心理防线。

小男孩的“代理家长”就是龙安波自己。他每天抽出时间，陪小浩聊天、学习，教他说普通话，带他参加学校活动。慢慢地，小浩打开了心扉，开始主动交流，性格也变得开朗起来。

一年后，小男孩彻底蜕变，爱上足球成为班级主力，能流利说普通话，阳光又自信。他的奶奶拉着龙安波的手，热泪盈眶：“龙校长，太谢谢您了！孩子以前回家就躲在房间，现在话多了，还教我唱歌，我终于放心了！”

有一次，一个三年级的小女孩在作文里写道：“以前我觉得说苗话土，在学校都不敢讲。现在老师教我们唱苗歌，我才知道，原来妈妈唱的摇篮曲这么好听。”看到这段话，龙安波眼眶湿了。这孩子写的，不正是文化自信的萌芽吗？

龙安波不仅让孩子学，还带他们走出去。2023年8月，他带学生参加中国-东盟教育交流周，孩子们现场展示苗族蜡染、侗族大歌，外国友人竖起大拇指，争着和孩子们合影。

那一刻，龙安波看到了孩子们眼中的骄傲——他们不再因为自己是山里孩子而自卑，反而因为自己会唱祖辈的歌、会做祖辈的手艺而自豪。

在龙安波的推动下，古州四小一步步在变，学校学生入学时平均分只有30多分提升到70分左右。龙安波说：“教育的公平，不是给所有孩子同样的教育，而是给每个孩子最适合他的教育。我们不是挑选适合教育的孩子，而是创造适合孩子的教育。”

班超的创新 点燃山乡孩子的活力

2023年，榕江“村超”火爆出圈，全网流量超700亿次。

2024年，调任古州一小的龙安波看着乡亲们在球场上拼搏，忽然意识到：这是一堂鲜活的育人课堂，足球里的拼搏、协作、坚持，正是山里孩子最需要的品质。于是，他大胆提出：把“村超”搬进校园，打造孩子们的“班超”。

这个想法遭到不少老师担忧：“孩子太小，踢球会耽误学习、容易受伤。”龙安波坚定地说：“让孩子在阳光下奔跑，不是耽误，是成全。真正的教育，不只在课堂和书本里，更在汗水与挫折中。足球能强健体魄，更能培养孩子的团队精神和抗挫折能力，这些会影响他们一生。”

于是，他带领老师们改造场地、配备器材，邀请专业教练进校园，制定“班班有球队、周周有比赛、人人都参与”的体系。不会踢球的孩子可以当啦啦队、小记者，每个孩子都能找到自己的位置。

有个叫龙运金航的留守儿童，性格内向自卑，刚加入足球队时连球都不会踢，常被队友嘲笑，一度想放弃。龙安波经常鼓励他、陪着他训练，告诉她：“金航，不要害怕失败，拼搏的过程比结果更重要。”

在龙安波的鼓励下，龙运金航刻苦训练，从“门外汉”变成班级主力，还在全县校园足球比赛中贡献关键一球，帮助球队夺冠。领奖台上，龙运金航激动地哭了：“龙校长，谢谢您，是您让我知道，我也可以很优秀。”

2024年第三届“班超”开幕式上，龙安波从“村超”赛场引来火种，由孩子们接力点燃主火炬。火光映着孩子们的脸庞，也照亮了龙安波的眼眶——这束火，点燃的是孩子们的梦想、勇气与希望。

截至2025年5月，榕江“班超”已覆盖60余所中小学、2.66万名学生，累计比赛2359场，学生体质明显提升，在黔东南州校园足球联赛中斩获5个组别冠军。但龙安波最在意的，是孩子们的蜕变——内向的变阳光，叛逆的变懂事，迷茫的找到方向。

作为贵州省政协委员，他把基层教育的心声带到两会上，提交多项提案，聚焦民族地区教育发展、教师减负、体教融合等问题，得到相关部门高度重视。他说：“我就是一个连接者，连接政策与现实、城市与乡村，让更多山里孩子能享受到优质教育，实现梦想。”

二十五年间，龙安波亲眼见证民族地区教育的巨变：从破旧校舍到教学楼，从粉笔黑板到智慧教室，从“有学上”到“上好学”。也见证了一批批孩子从大山走向更广阔的天地——有的成为教师、医生、村干部，有的回乡创业、建设家乡。每一次变迁，都倾注着他的心血；每一个进步，都让他倍感自豪。

如今，年近五旬的龙安波，依然坚守在教育一线。每天清晨，他早早到校巡视校园；每天傍晚，他等到孩子们安全离校才离开。夕阳下，看着操场上奔跑的孩子，听着教室里的朗朗书声，他的脸上总会露出温柔的笑容。

龙安波常常想起那个“假生日”的夜晚，想起孩子们的笑脸和心里话。那一刻，他就觉得，所有的辛苦与付出，都值得。“只要心中有光，脚下就有路；只要眼里有孩子，教育就有未来。”龙安波说，教育是一场温暖的修行。他用二十五年坚守，诠释了新时代教育家精神，用爱点亮大山孩子的追梦路，如一束微光，穿透山雾，照亮民族地区教育的未来。

教育启示：

龙安波二十五年扎根民族地区教育一线，用坚守、爱心与创新，生动诠释了新时代教育家精神的核心要义，彰显了立德树人、爱生如子、深耕实践、担当奉献的精神底色。

他坚守教育初心，摒弃城市繁华，深耕大山教育，以“让山里孩子上好学”为执念，二十五年风雨兼程，扎根乡土、无私奉献，用行动践行“择一事、终一生”的教育情怀。他秉持爱生如子，以心育心、以爱为桥，尊重包容每一位学生，用温暖帮扶特殊群体，让爱心成为教育最坚实的底色，点亮大山孩子的梦想。

他深耕实践、勇于创新，立足民族地区实际，将“班超”体育与民族文化融入育人全过程，推动教育从“教书”向“育人”转变；作为政协委员，他建言献策、搭建桥梁，为民族地区教育公平与质量提升奔走，以实干彰显担当。其事迹是民族地区教育工作者的缩影，用一生坚守诠释教育家精神，为乡村振兴注入教育力量。

来源：贵州师范大学
供稿：刘进坤