随文识字 教会孩子在阅读中识字

此次“随文识字”主题研修课活动，以一堂生动有趣的语文课展开。贵阳市云岩区教师进修学校小学语文低年段教研员张习英老师，以小学语文统编教材中《秋天》一文为主题，通过情境联想、发音诵读以及笔画书写等多种方式，向老师们示范了如何在阅读教学中教会孩子“随文识字”。

今年是全国统一使用统编版小学语文教材的第一年。在教材的使用中，老师们发现新的统编教材对老师的教学要求更高，教材的每个单元、每个年级都是一套完整的体系，丰富了人文主题和语文要素，更加着重培养孩子的综合学习能力。其中，在课文阅读中教会孩子随文识字，就是老师们面临的新考验。

在研修课后的交流分享中，很多老师提出教学时间不够，要在有效的教学时间内，教会孩子听说读写，不知道从何入手；还有的老师提出，一二年级的孩子学习和理解能力有限，在这个阶段就开展“随文识字”，往往会呈现出事倍功半的效果。

针对以上问题，张习英老师都做出了指导性的回答。“随文识字”教学区别于“集中识字”教学，趣味性和情境联想性更高。老师应将识字任务贯穿于课文的学习中，边学文边识字，字不离词，词不离句、句不离篇。一定要在教学计划中去分解难度，把每个单元的课文分类别、分重点，把“随文识字”的教学分散到不同的课时中去。科学地选择高频常用字，不断提高汉字在学生头脑中出现的频率。以多识少写的方式，让孩子们在学好课文的同时，会写一类字，认识二类字，培养孩子认识、理解、运用汉字的能力。

针对低年级孩子的“随文识字”教学，首先是培养孩子的阅读习惯和能力。运用丰富的教学方法，激发孩子的阅读兴趣，提升识字能力。通过润物细无声的方式，逐步实现教学目标。