多彩贵州·人文风物上海篇 | 当历史“开口说话”：复旦校史馆里的百年回响

记者手记：走进复旦大学校史馆，时间仿佛被浓缩在一件件展品之中。从复旦公学的创立，到一代代师生留下的文字、照片与历史文献，百余年的办学历程在展厅中徐徐展开。

作为一名来自贵州民族大学的传媒专业学生，此次参访让我关注的不只是那些被保存下来的历史故事，也让我开始思考：当过去的人物、事件与精神被记录下来，它们又该如何通过新的媒介形式抵达今天的年轻人？

在参观过程中，从静态展品到数字化展陈，我逐渐感受到，历史并不是停留在过去的文字与影像中，而是在不断变化的传播方式里，与今天的人们建立新的连接。

复旦大学校门

从一座校园，读懂百余年的历史

走进复旦大学，校门上熟悉的“复旦大学”四个字映入眼帘。这所始建于1905年的高校，已经走过120余年的历程。

此前，我对复旦的了解大多来自书本、新闻报道以及课堂中的零散介绍。而真正走进校史馆，那些原本停留在文字中的历史，逐渐有了更加清晰的轮廓。

校史馆内，红砖建筑元素、历史文献、人物影像与数字化展陈交织在一起。跟随讲解员的脚步，从复旦公学的创立到学校的发展变迁，百余年的时光被浓缩在一个个展区之中。站在复旦公学主题展区前，红砖拱门与马相伯塑像构成了一幅带有历史质感的画面。1905年，马相伯创办复旦公学。“复旦”二字取自《尚书大传》中的“日月光华，旦复旦兮”，寄托着对光明与未来的追求。

如今，我们谈论一所大学，常常关注学科建设、校园生活与个人发展。但回望百余年前，教育承载的不只是知识传授，更是一代人对于国家与社会发展的思考。展厅中的塑像、照片与文献，让我看到了一所大学诞生背后的精神起点。一所学校的建立，从来不只是校舍与课程的形成，更离不开一群人对于教育理想的坚持。

校史馆内的复旦公学主题展陈，展示学校早期办学历史与创始人马相伯的事迹

参访人员在讲解员带领下了解复旦大学的办学历史与人物事迹

从展品到故事：历史如何被重新理解

随着讲解员的介绍，展柜中的文物不再只是孤立存在的物件。

一张照片、一份手稿、一则报道，都有了属于自己的时代背景。相比记住某一个具体年份，我更想了解的是，那些曾经生活在这里的人，如何面对他们所处的时代，又做出了怎样的选择。

这种感受，在看到校钟时变得更加明显。

复旦大学校钟及相关历史场景展陈，见证了复旦师生的爱国行动

这口铸造于1916年的复旦大学校钟，曾见证五四运动时期复旦师生的爱国行动。1919年，五四运动的浪潮传至上海，复旦师生敲响校钟，以实际行动回应时代召唤。如今，铜钟被安放在玻璃展柜中，身后是青年群像浮雕。静止的文物与向前迈步的人物形象形成对照，也让我思考：一口钟能够保存多久？

当它不再被敲响，钟声又以怎样的方式留在人们的记忆中？或许，历史文物保存的不只是某个年代的物质形态，更是那些曾经发生过的行动与选择。从真实的钟声，到展柜中的文物，再到今天数字空间中的声音与影像，历史传播的媒介不断变化，但人们理解历史的需求始终存在。

校史馆内陈望道翻译《共产党宣言》相关历史展陈

从一本书，看见传播的力量

继续参观时，陈望道翻译《共产党宣言》相关展陈吸引了我的注意。

1920年，陈望道翻译的《共产党宣言》首个中文全译本出版。这部著作通过文字进入中文语境，也让更多读者有机会接触其中的思想。

站在相关文献前，作为传媒专业学生，我想到自己日常接触的传播实践。我们学习摄影摄像、视频剪辑、新媒体内容创作，也经常讨论流量、平台算法与传播效率。但在陈望道的故事面前，我重新认识到，传播的意义不仅在于信息抵达的速度，更在于内容本身是否具有被传递的价值。

在那个媒介条件远不如今天发达的年代，一本译著成为思想传播的重要载体；而今天，影像、声音以及人工智能技术正在不断拓展传播的边界。技术改变了传播方式，但真正值得被看见的内容，始终需要被认真对待。

1951年毛泽东主席题写的“復旦大學”校名手迹

继续参观时，一封泛黄的信件吸引了我的目光。1950年11月，因学校需要更换校门匾额，陈望道代表复旦师生致信毛泽东主席，恳请为复旦大学题写校名。纸张上的字迹、书信的格式与保存至今的历史痕迹，让一段原本可能只是几句话的校史，突然有了具体的形态。在它面前，我不禁想到，我们每天都能看到各种各样的文字，却很少认真追问一个熟悉的名字，究竟经历了怎样的历史才来到今天。

当历史进入数字空间

参观接近尾声时，校史馆“大师星陈”展区给我留下了最深刻的印象。

复旦大学校史馆“大师星陈”展区，以数字影像与声音呈现学术前辈的风采，为参观者带来沉浸式校史体验

走进展厅，眼前的视觉氛围与此前的历史展厅截然不同。深蓝色的星空影像从中央圆柱形屏幕延伸至顶部环形天幕，光点如同流动的星河。屏幕中，复旦前辈的形象通过数字技术重新呈现，伴随着声音讲述他们的经历与思考。

站在这片蓝色光影之中，我第一次如此直观地感受到：历史原来不仅可以被阅读，也可以被“听见”。

此前的参观过程中，我一直通过展品认识过去——马相伯的塑像、陈望道的历史文献、见证时代变化的校钟，以及一封封保存至今的书信。而在这里，历史人物不再只是照片中的一张面容。他们借助数字技术，以更加生动的方式出现在今天的参观者面前。对于并不了解这段历史的人来说，一段动态影像、一次数字化声音讲述，或许就能成为他们进一步走近历史的起点。

让历史在今天继续产生回响

离开校史馆时，我回想起一路看到的展品，从纸页上的文字，到展柜里的文物，再到数字空间中的人物影像，变化的是历史被呈现的方式，不变的是那些值得被传递的精神与记忆。

从贵州来到上海，走进复旦大学校史馆，对我而言，这不仅是一次了解另一所高校办学历史的参访，也是一场关于知识、记忆与传播方式的学习。

那些曾经生活在历史中的人，距离我们已经很远；但当我们通过新的媒介重新认识他们时，他们留下的思考依然能够抵达今天。

技术让历史有了新的声音，而传播的意义，是让这些声音真正被听见、被理解，并在今天继续产生回响。